إن النهج التواصلي الذي ما فتئت الأكاديمية تنهجه وتمارس أنشطتها في ضوئه وعلى هداه المتمثل في إفساح المجال أمام المبادرات التربوية الهادفة والجادة التي تعرب عنها بين الفينة والأخرى جمعيات المجتمع المدني الهادفة إلى الرفع من المردودية الدراسية لتلامذتنا، ومنها الجمعية المغربية للتعليم الأصيل الجديد لجهة الشرق التي تربطها بالأكاديمية اتفاقية شراكة وتعاون. وفي هذا السياق يكون هذا اليوم الدراسي حول التعليم الأصيل الجديد فرصة لتأمل وضع وواقع هذا النوع من التعليم الذي راهن دائما على تحقيق مجموعة من الأهداف المرتبطة بالهوية الإسلامية والخصوصية الثقافية، وكذا تكريس حب الوطن وتعزيز الرغبة في خدمته والتربية على المواطنة والتشبع بروح الحوار والتسامح وقبول الاختلاف، وصون وحدة البلاد وحمايتها من كل أشكال التفسخ والتفكك والتطرف والتفرقة العنصرية. هذه المحاور كلها تؤكد جدوى هذا النوع من التربية والتكوين، وأهميته في تأكيد خصوصية الإسلامية للمغرب، والحرص على استمرارية هذه الخصوصية في ظل تصور جديد لهذا النوع من التعليم باعتباره قسيما ومكونا من مكونات النظام التربوي العام.

وكانت الكلمة الثانية للعلامة الدكتور الشاهد البوشيخي فرصة للتعرف على هذا النوع الجيد من التعليم الرسمي العام التابع لوزارة التربية الوطنية في صورته الجديدة، وفرصة لتعميم خيره العظيم، وبما أن هذا اللقاء ربما هو الأول بهذا الشكل لابد من الإشارة إلى أن هذا التعليم الأصيل عمره 17 عاما، فإن جمعيات علماء المغرب عينت لجنة تمثلها في متابعة هذا الملف الذي مر بمراحل إلى أن وصل إلى التعليم الأصيل الجديد الذي هو في الأصل تعليم عام مع زيادة ختم القرآن، فالتلميذ يختم القرآن كله وليس مطالبا بحفظه لأن الهدف هو الختم والأستاذ في التعليم الأصيل مطالب بتقديم المادة للطفل بحسب مستواه. حتى يعلم التلميذ تلك الكليات الضخمة التي يتحدث عنها القرآن؛ لأنها إن استقرت في قلبه تعصمه من كثير من البلايا التي تواجهه في حياته،

وبعد ذلك كانت الكلمة للأستاذ عبد الرزاق العمراني رئيس قسم التعليم الأصيل بوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني حيث أشار إلى أن تنظيم هذا اليوم الدراسي يعكس طموح اللجنة الجهوية المشتركة للتعليم الأصيل بأكاديمية جهة الشرق، إلى أن يتبوأ التعليم الأصيل الجديد باعتباره قسيما للتعليم العمومي وقطبا ضمن الأقطاب التي تنتظمها المنظومة التعليمية بالمملكة المغربية مكانته اللائقة في سياق الحراك التعليمي الجديد، الذي أرست أسسه وحددت مستلزماته الرؤية الاستراتيجية 2015/2030 في أفق تجسيد مدرسة الإنصاف والجودة والارتقاء وذلك انطلاقا من اقتناعها الراسخ (أي اللجنة) بامتلاك التعليم الأصيل، بفضل اختياراته وخصوصية منهاجه لمقومات الإسهام الفعال في الوفاء بتحقيق تلك الأهداف. وأضاف الأستاذ في كلمته أن التعليم الأصيل الجديد بإمكانه أن يستجيب بتفوق ونجاعة لمطلب تجسيد “نموذج بيداغوجي قوامه التنوع والانفتاح والملاءمة والابتكار”.

وكانت مداخلة مجموعة مدارس القلم الخصوصية بأكادير عبارة عن شريط فيديو قدمت فيه تجربة المدرسة في احتضانها للتعليم الأصيل الجديد وقد كانت تجربة متنوعة بين مسابقات حفظ القرآن تجسيد موسم الحج وطوافه وكذا تجسيد ملحمة المسيرة الخضراء المظفرة.

بعد ذلك انطلقت أعمال الورشات حيث توزع الحضور إلى ثلاث ورشات، الأولى خاصة بإرساء التعليم الأصيل الجديد وتوسيع قاعدته بجميع مديريات الجهة الشرقية وخاصة البنية الأساسية والموارد البشرية وترأسها المدير الإقليمي لمديرية وجدة أنجاد، الورشة الثانية خاصة بمتابعة برامج التعليم الأصيل الجديد، النظر في الجوانب البيداغوجية للتعليم الأصيل الجديد من حيث طرق التدريس، المقررات، وتكوين الأساتذة، والورشة الثالثة والأخيرة ارتكزت على شراكات التعليم الأصيل.

واختتم اليوم الدراسي بتقديم جملة من التوصيات منها وعد والتزام من المديريات الإقليمية على إرساء التعليم الأصيل الجديد وتوسيع قاعدته بالمؤسسات التابعة لها على أن تمنح لها فرصة للتشاور والتنسيق مع المصالح التابعة لها مصلحة التخطيط مصلحة الموارد البشرية ومصلحة الشؤون التربوية، كما تم الإجماع على توطين التعليم الأصيل الجديد ضمن مصلحة الشؤون التربوية، على أن تكون هناك عمليات مكثفة للتعبئة والإشعار والمواكبة لضمان نجاح التجربة.

عن مكتب الاتصال بالأكاديمية

الجهوية للتربية والتكوين للجهة الشرقية

في إطار المجهودات المبذولة من وزارة التربية الوطنية لإرساء وتطوير ودعم التعليم الأصيل الجديد، والتي على أساسها تعمل الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة طنجة تطوان الحسيمة، من أجل تعزيز مكانة هذا القطاع وتوسيع شبكته ضمن مكونات المنظومة التربوية.
ووعيا منها بالمجهود الذي يبذله شركاؤها في القطاع، وأهمية الخبرات والتجارب التي راكمتها مؤسسات تربوية عمومية وخاصة على المستوى الوطني في هذا المجال
ووفاء منها لمنهج المقاربة التشاركية والتواصل الإيجابي المستمر مع باقي الشركاء…
نظمت الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بجهة طنجة تطوان الحسيمة، بتنسيق مع اللجنة المركزية الممثلة لجمعيات العلماء بالمغرب المتابعة لملف التعليم الأصيل الجديد، واللجنة الجهوية لمتابعة ملف التعليم الأصيل: (الملتقى الوطني الخامس لمؤسسات التعليم الأصيل الجديد) في موضوع:(التعليم الأصيل الجديد: دعامة أساسية لإصلاح المنظومة التربوية) وذلك أيام: 27 28- – 29 ماي 2016 م بفندق طريفة بمدينة طنجة.
وقد حضر الملتقى كل من السيد مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين، والسيد رئيس المجلس العلمي المحلي لطنجة، والسادة مديري ومديريات وزارة التربية الوطنية بجهة طنجة – تطوان – الحسيمة، والسيد عمدة مدينة طنجة، والسيد المندوب الجهوي لوزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية بطنجة، ورؤساء بعض المقاطعات، ورؤساء الخريطة المدرسية بالجهة، وأعضاء اللجن الجهوية والإقليمية المتابعة لملف التعليم الأصيل، ومديري مؤسسات التعليم الأصيل، وبعض المفتشين والأساتذة العاملين في هذا القطاع.
وقد تضمن برنامج الملتقى ما يلي:
1 – الجلسة الافتتاحية:
عشية الجمعة 27– 5 – 2016
بعد استقبال المشاركين، وتسليم الحقائب، وزيارة أروقة المعرض، بدأت الجلسة الافتتاحية بترتيل آيات بينات من قبل تلميذة من التعليم الأصيل الجديد. ثم تفضل السيد مسير الجلسة الافتتاحية بكلمة ترحيبية بالحاضرين، منبها إياهم أن برنامج الملتقى مليء بالمفاجآت الغريبة. بعد ذلك طلب من الحاضرين الوقوف لقراءة النشيد الوطني، ثم أعقب ذلك عرض فني من تقديم (كورال) المؤسسات التعليمية المحتضنة للتعليم الأصيل الجديد بطنجة.
ثم تفضل السيد مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين بكلمة ترحيبية توجيهية، بين فيها معاني شعار الملتقى، واهمية السياق الذي ينعقد فيه هذه السنة، حيث الاهتمام الملكي بالتعليم، واشتغال وزارة التربية الوطنية بمراجعة البرامج والمناهج مذكرا الحاضرين بمنجزات الأكاديمية في مجال إرساء وتوسيع مؤسسات التعليم الأصيل بالجهة، إذ احتلت الجهة المرتبة الأولى وطنيا من حيث عدد المتمدرسين الذي بلغ: 1437 تلميذا، وختم كلمته بدعوة المهتمين إلى العناية بالنوع بدل الكم فقط.
ثم تفضل السيد رئيس المجلس العلمي المحلي لطنجة بكلمة، نيابة عن السيد الأمين العام للمجلس العلمي الأعلى، الذي تعذر عليه الحضور، أشار فيها إلى المكانة العلمية التاريخية لمدينة طنجة، ثم حدد أربعة دعائم لإصلاح منظومة التعليم وهي: القرآن الكريم، والانفتاح على لغات وعلوم العصر الحديث، وترسيخ منظومة القيم والاخلاق الحميدة، والتشبت بالثوابت الوطنية. (العقيدة الأشعرية والمذهب المالكي والتصوف الجنيدي وإمارة المؤمنين). وختم كلمته بالتنويه بحرص السيد مدير الأكاديمية على فتح مؤسسات جديدة للتعليم الأصيل الجديد في كل مديريات الجهة.
ثم تفضل الأستاذ سعيد الصنير مدير مدرسة الأبرار للتعليم الأصيل الجديد بتطوان بكلمة بين فيها:
- أن النصوص التنظيمية للتعليم الأصيل الجديد جاهزة، وكاملة تحتاج فقط إلى رجال لتفعيلها.
- وأن التعليم الأصيل الجديد هو جزء من التنوع في العرض التربوي الذي يساير تنوع المغاربة.
- وأن للتعليم الأصيل الجديد وظيفتين: تكوينية وتنموية.
- وأن التمييز بين قدسية المضامين الإسلامية و أهمية الإبداع في العرض الديداكتيكي ضروري.
ثم تفضل السيد المندوب الجهوي لوزارة الوقاف والشؤون الاسلامية بكلمة موجزة ضمنها أهمية التعليم الأصيل، والتعليم العتيق في الحفاظ على الأمن الروحي للمغاربة.
2 -الجلسة العلمية:
صبيحة السبت 28 05- 2016-. (الساعة 9 و 35 دقيقة).
المسير العام: ذ احمد الديني. المقرر: ذ أحمد دادسي. مسير العرض الأول: ذ ميلود أزرهون.
استهلت الجلسة العلمية بكلمة للأستاذ احمد الديني أكد فيها على أن التعليم الأصيل الجديد هو تعليم وطني كفيل بتدارك الاختلالات التي تعرفها منظومتنا التربوية، إن هو مكن له بشكل سليم. كما شكر كل المسهمين في إعداد هذا الملتقى عامة، والسيد المنسق العام للجنة المركزية الأستاذ الدكتور الشاهد البوشيخي الذي (حرمنا منه في هذا الملتقى)، خاصة.
أما الأستاذ ميلود ازرهون مسير العرض الأول، فأكد على الطابع الرسمي للتعليم الأصيل الجديد، مبينا الفرق بينه وبين العتيق.
بعد ذلك تفضل الأستاذ محمد تريش (مفتش التعليم الابتدائي) بإلقاء العرض الأول: قراءة في المذكرات الوزارية المنظمة للتعليم الأصيل الجديد. بين فيه مفهوم الأصيل وظروف وأحوال نشأته، ثم حاول القيام بقراءة وصفية للمرجعيات المؤطرة للتعليم الأصيل الجديد، وهي: الخطب الملكية، والميثاق الوطني للتربية والتكوين، والمذكرات الوزارية. وختم عرضه ببعض التوصيات التي تبلورت أثناء المناقشة على النحو التالي:
- ضرورة إصدار مذكرة إطار تتعلق بتخصيص ميزانية للتكوينات الخاصة بالتعليم الأصيل الجديد. (وقد أشار ممثل أكاديمية سوس ماسة إلى عدم وجود أي سطر في الميزانية يتعلق بتكوينات التعليم الأصيل خلافا للتكوينات الخاصة بالتعليم العام).
- التعليم الأصيل يحتاج إلى إرادات وإيرادات.
- ضرورة تحيين وتفعيل المذكرات الوزارية، خاصة تلك المتعلقة بمنسقي وأعضاء اللجن الجهوية والإقليمية.
- توظيف وسائل الإعلام المختلفة للتعريف بالتعليم الأصيل الجديد.
ثم تفضل الأستاذ سعيد الصنير بإلقاء العرض الثاني: التعليم الأصيل الجديد في سياق تنزيل التدابير ذات الأولوية، بين فيه النقط التالية:
- التدابير ذات الأولوية هي تطبيق جزئي تجريبي قصير المدى للرؤية الاستراتيجية.
- ضرورة تاطير التعليم الأصيل ضمن المشروع التربوي الوطني وعدم المبالغة في الخصوصية والتميز.
- الرؤية الاستراتيجية وثيقة تربوية غير ملزمة، وهي في حاجة إلى قانون إطار كي تكون ملزمة. (علما أنه لم يرد فيها ما يشير إلى التعليم الأصيل الجديد).
- ضرورة ربط المنهاج الدراسي بالمعايير الوظيفية، والحرص على مأسسة مد الجسور بين مكونات المنهاج عموديا وأفقيا.
ثم تفضل الأستاذ علال كوزة بإلقاء العرض الثالث: مناهج البحث العلمي وأهميتها في الممارسة التعليمية، تحدث فيه عن مفهوم المنهج وأنواع المناهج، ودعم تحليله بأمثلة تطبيقية من واقع المقرر الدراسي للتعليم الأصيل الجديد.
الورشات التربوية:
عشية السبت 28 – 5 – 2016.
بعد رحلة ترفيهية إلى ميناء طنجة المتوسط، توزع المشاركون على ست ورشات هي:
الورشة الأولى: مشاهدة ودراسة درس مصور في مادة القرآن الكريم بالتعليم الابتدائي.
الورشة الثانية: مشاهدة ودراسة درس مصور في مادة الحديث الشريف بالتعليم الابتدائي.
الورشة الثالثة: مشاهدة ودراسة درس مصور في مادة السيرة النبوية بالتعليم الابتدائي.
الورشة الرابعة: مشاهدة ودراسة درس مصور في مادة الفقه بالتعليم الابتدائي.
الورشة الخامسة: وضعية التعليم الإعدادي الأصيل الجديد.
الورشة السادسة: فكرة مختبر للبحث والتجديد التربوي في التعليم الأصيل الجديد..
وقد أسفر التدارس لمواد هذه الورشات وغيرها عن التوصيات التالية:
1 – تفعيل توصيات الملتقيات الوطنية السابقة
2 – التعجيل بعقد اليوم الدراسي الخاص بالثانوي التاهيلي الأصيل حتى يكتمل البناء ويستقيم العمل.
3 – يمكن لكل لجنة جهوية أو إقليمية إنشاء ما تراه مفيدا في دائرتها لملف الأصيل الجديد من مختبرات ومراكز وغيرها شريطة التنسيق مع اللجنة المركزية.
4 – تزويد السادة الأساتذة بدليل الأستاذ في المستويات التي لا يتوفر فيها الدليل.
5 – الحرص على استعمال الوسائل الحديثة في التدريس.
6 – التأكيد على الطابع الرسمي للتعليم الأصيل الجديد والتمييز بينه وبين التعليم العتيق، والتربية غير النظامية.
7 – إصدار مذكرة إطار تتعلق بتحيين المذكرات التنظيمية وإحداث سطر في الميزانية خاص بالتكوين المستمر المتعلق بالتعليم الأصيل الجديد.
8 – ضرورة التنسيق مع المجالس العلمية والمؤسسات ذات الصلة من أجل استكمال التكوين والتكوين المستمر وإنجاح العملية التعليمية التعلمية.
9 – اقتراح برنامج عاجل شامل لأيام دراسية إقليمية وجهوية من أجل التعريف بالتعليم الأصيل الجديد، وتوسيع شبكته، تفعيلا للمذكرة الوزارية 92 وغيرها.
10 – ضرورة تفعيل التعليم الأولي الأصيل، ومد جسور التواصل مع المربيات في التربية غير النظامية من أجل إدماجهن في المشروع.
11 – ضرورة تأطير التعليم الأصيل الجديد ضمن المشروع التربوي الوطني، وإدماجه ضمن التدابير ذات الأولوية
واختتم اللقاء الذي حضره حوالي (250)خمسون ومئتي مشارك، بقراءة التقرير العام، والتوصيات المنبثقة عن الملتقى، ثم الدعاء لأمير المؤمنين محمد السادس حفظه الله ، والاتفاق على تشريف جهة درعا-تافيلالت باستضافة الملتقى الوطني السادس إن شاء الله تعالى.

إعداد: د. امحمد الينبعي

في إطار الجهود العلمية والتربوية والإدارية التي تهدف إلى إرساء وتطوير التعليم الأصيل بالمغرب في صورته الجديدة، نظمت مجموعة مدارس المستقبل 2 الخاصة بفاس بتعاون مع اللجنة الجهوية لجمعية العلماء يوما دراسيا  تحت شعار التعليم الأصيل الجديد دعامة للتعليم الخاص  حضره السيد المنسق العام للجنة الوطنية لجمعيات العلماء. وذلك  يوم السبت 16 شعبان 1435هـ الموافق 14 يونيو 2014م بمجموعة مدارس المستقبل 2 بفاس.

وبعد الافتتاح بتلاوة آيات من الذكر الحكيم تقدم السيد رئيس الجلسة بكلمة ترحيبية بكل المشاركين : محضرين ومحاضرين وحاضرين، ثم دعا كل المعنيين بملف التعليم الأصيل إلى بذل مزيد من الجهد من أجل تطويره والارتقاء به، بعد ذلك  تناول الكلمة السيد المنسق الجهوي للجنة جمعيات العلماء المتابعة لملف التعليم الأصيل الدكتور امحمد الينبوعي مؤكدا أن هذا النوع من التعليم يدخل ضمن أولويات التوجيهات الحكومية والوزارة الوصية، باعتباره يشكل دعامة أساسية في ترسيخ قيم الأصالة المفيدة والمعاصرة الرشيدة، ويحفظ للأمة هويتهاالتاريخية وقيمها الحضارية.

وبعد استراحة شاي تفضل السيد المنسق العام للجنة الوطنية لجمعيات العلماء المتابعة لملف التعليم الأصيل الدكتور الشاهد البوشيخي بعرض مفصل عن واقع وآفاق التعليم الأصيل الجديد، مبينا أهمية انخراط التعليم الخاص في ترسيخ وتطوير التعليم الأصيل الجديد.

بعد ذلك استمتع الحاضرون بعرض تجارب ناجحة في كل من مؤسسة العرفان، ومؤسسة طيبة الخاصتين بمدينة الدار البيضاء. ومركب القلم بمدينة أكادير. ومؤسسة الائتلاف ومؤسسة الاقتباس بمدينة بني ملال. وقد أجمع أصحاب هذه التجارب على نجاح التعليم الأصيل الجديد في مؤسساتهم وعلى الإقبال الكبير على التسجيل الذي فاق الطاقة الاستيعابية للمؤسسة.

وبعد المناقشة والمداولة خلص المشاركون إلى المقترحات والتوصيات التالية:

< المطالبة بتطبيق وتفعيل وتحيين المذكرات الصادرة عن الجهات الرسمية وتفعيل توصيات اللقاءات الوطنية والأيام الدراسية، وخاصة المذكر الوزارية رقم 83 في شأن توسيع شبكة التعليم الأصيل.

< تكثيف الجهود لتتميم النظام المتعلق بالتعليم الثانوي التأهيلي وإخراجه إلى حيز الوجود.

< المطالبة باسترجاع القديم الضائع من المدارس والأقسام استرجاعا عاجلا غير آجل.

< التنسيق مع مصلحة الخريطة المدرسية لإنشاء أقسام جديدة في المؤسسات التعليمية التي تشهد كثافة في التسجيلات. وتخصيص المدارس الجمعاتية للأصيل.

< حيثما وجدت إعدادية بالجهة التي توجد بها مدرسة حاضنة يحتفظ بالقسم لينتقل كاملا إلى الإعدادي.

< وضع مخطط بكل نيابة لتوسيع التعليم الأصيل وتنميته، ومتابعة تنفيذه عبر لجان مشتركة.

< تفعيل عمل اللجان الوطنية والجهوية من أجل التتبع المستمر والتقويم والتفعيل، وعقد الشراكات مع مختلف المتدخلين، وإشراك جمعيات الآباء والأمهات في الإسهام في الحفاظ على المكتسبات وتنمية الجهة وتأمين مستقبل الأبناء.

< تنظيم أيام تواصلية مع الآباء وأولياء التلاميذ بمختلف النيابات التي تدخل ضمن نطاق التوسع والتوسيع.

< رعاية المتفوقين من التلاميذ، وتنظيم مسابقات جهوية ووطنية مستمرة وشاملة لجميع المواد والتخصصات والأطوار وتكريم المتفوقين.

< تنظيم أيام تكوينية لفائدة المدرسين يؤطرها متخصصون في المجال الشرعي والبيداغوجيا والديداكتيك، وطبع مواضيعها وتوزيعها على المعنيين.

< تأليف الكتب المدرسية المتعلقة بدليل الأستاذ.

< تنظيم دورات مستمرة في التنشيط التربوي، وتوظيف تكنولوجيا الإعلام في التدريس (مكتبات إلكترونية،  دروس على الشاشة العاكسة، أقراص مدمجة).

< إنشاء موقع على الشابكة خاص بالتعليم الأصيل يعنى بشؤون هذا التعليم تعريفا وتنسيقا وتواصلا.

إعداد د.امحمد الينبوعي